近日，國內多所高校陸續(xù)發(fā)布公告，對本科專業(yè)進行調整。據(jù)統(tǒng)計，截至今年7月31日，已有19所大學發(fā)布相關公告，撤銷或暫停招生的專業(yè)共計99個。（8月20日北京日報客戶端）

高校專業(yè)調整，牽動人心。畢竟，專業(yè)撤銷之后，學生可能尚未出校門，就丟了“娘家”；教師也可能被動了“飯碗”，沒了職業(yè)安全感和專業(yè)歸屬感。一所高校尚且如此，更何況多所高校成批量地撤銷專業(yè)，引發(fā)的關注自然不少。比如，曾有高校宣布撤銷31個本科專業(yè)，有人質疑這種做法是否尊重了高校學科專業(yè)發(fā)展的內在規(guī)律？還有人從高校增撤專業(yè)判斷行業(yè)冷熱，認為高校新增了哪個專業(yè)，哪一行就熱門，而撤銷了什么專業(yè)，就意味著這一行“不吃香”……

應當承認，輿論場的熱鬧自有積極意義，可以擴大討論的聲量，倒逼高校在調整專業(yè)時更加審慎穩(wěn)妥。但也要看到，一些輿論對高校專業(yè)調整存在誤讀、過分解讀甚至是曲解，確有必要厘清。

一方面，高校專業(yè)調整屬于常規(guī)動作。目前，全國普通高校本科專業(yè)布點總數(shù)6.6萬個，較2012年新增1.7萬個、撤銷和停招了近1萬個專業(yè)點，每年調整幅度將近5%。也就是說，高校專業(yè)設置一直處于動態(tài)調整中。究其原因，隨著經濟發(fā)展、產業(yè)調整以及社會觀念改變等，不同專業(yè)和學科必然會出現(xiàn)此消彼長的態(tài)勢。高校作為培育人才的基地，服務國家戰(zhàn)略需求，精準對接市場需求，適時調整與優(yōu)化專業(yè)，也是大勢所趨。

另一方面，調整也關乎學校的定位與發(fā)展。比如某個專業(yè)的師資力量不足、招生情況不佳、專業(yè)定位與學校未來規(guī)劃不相符等，學校“刪繁就簡”撤專業(yè)，就有利于合理調配資源。此外，畢業(yè)生的就業(yè)率、職業(yè)晉升狀況、工作滿意度、未來發(fā)展空間等，也是影響高校調整專業(yè)的重要因素。由此看來，高校專業(yè)調整，并不是以社會輿論認為的專業(yè)“冷熱”為判斷依據(jù)，而是有著多方面的考量。

當然，無論撤銷還是增設，高校專業(yè)都不能“拍腦袋”。從過去的“教訓”看，一些專業(yè)要么是高?！半S波逐流”的結果，要么是“跟著感覺走”的產物，它們或許滿足當時的需要，但卻因忽視市場需求、缺乏足夠實力，最終“來去匆匆”。這提醒著我們思考，該以怎樣的機制標準來新增、撤銷高校專業(yè)？

比如，要有嚴格科學的論證程序。有研究者指出，科學的論證，就是既要驗證其可行性，也要論證其不可行性。只有通過反復對比、綜合論證，廣泛征求意見，才能最終決定專業(yè)取舍。同時，要以“招培就”聯(lián)動作為出發(fā)點?！皩I(yè)”一詞，“?！弊之旑^，“業(yè)”字收尾。從某種意義上看，專就是要讓人學得精，業(yè)則是要讓人能就業(yè)、立業(yè)。因此，更加注重專業(yè)設置與就業(yè)市場之間的平衡，完善“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”的聯(lián)動機制，科學審慎調整與優(yōu)化，才能延長專業(yè)“生命線”。

(編輯： 吳嘉祺)