近日，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）發(fā)布。其中提出，推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，擴(kuò)大理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模，根據(jù)社會(huì)需要、產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)開(kāi)發(fā)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置。（9月26日新華社）

就業(yè)是最基本的民生，對(duì)于這項(xiàng)要事、大事、緊迫事，再怎么重視都不為過(guò)。黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要“完善就業(yè)優(yōu)先政策”。何為“優(yōu)先”？即先行先辦，既要在執(zhí)行順序上將就業(yè)“前置”，也要在重量級(jí)上給就業(yè)“加碼”。把就業(yè)擺在優(yōu)先位置，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，是滿足人民美好生活需要的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。

當(dāng)前，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定，但也存在一些結(jié)構(gòu)性矛盾。比如，不同學(xué)歷畢業(yè)生，“兩頭”搶手，“中間”遇冷；不同行業(yè)用人單位，有的一崗難求，有的無(wú)人問(wèn)津……“有活沒(méi)人干，有人沒(méi)活干”，人力資源供給與市場(chǎng)需求“錯(cuò)位”，成為掣肘高質(zhì)量充分就業(yè)的重要因素。

欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！兑庖?jiàn)》明確，適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，科學(xué)研判人力資源發(fā)展趨勢(shì)，統(tǒng)籌抓好教育、培訓(xùn)和就業(yè)。說(shuō)到底，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的“癥結(jié)”在供給側(cè)，本質(zhì)上是教育、培訓(xùn)同就業(yè)、市場(chǎng)對(duì)接不暢、融合不夠。通過(guò)教育和培訓(xùn)提升勞動(dòng)者的能力素質(zhì)，加快培養(yǎng)大批市場(chǎng)所需、急需的高素質(zhì)人才，是化解這一矛盾的重要之策。

那誰(shuí)來(lái)供給？如何供給？作為培養(yǎng)人才的基地，高校是連接人才與市場(chǎng)的橋梁，理應(yīng)強(qiáng)化作為。

調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置。“專(zhuān)業(yè)”一詞，“專(zhuān)”字當(dāng)頭，“業(yè)”字收尾。從某種意義上看，專(zhuān)就是要讓人學(xué)得精，業(yè)則是要讓人能就業(yè)、立業(yè)。當(dāng)前，新業(yè)態(tài)、新領(lǐng)域?qū)映霾桓F，專(zhuān)業(yè)冷熱相應(yīng)變化。高校要緊盯當(dāng)?shù)貞?zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)行業(yè)、緊缺專(zhuān)業(yè)等，調(diào)整、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置；以“招培就”聯(lián)動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)，將就業(yè)狀況作為招生安排、資源配置的重要依據(jù)，讓“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”實(shí)現(xiàn)完美“閉環(huán)”。

加強(qiáng)產(chǎn)教融合實(shí)踐。“練兵秣馬以出于實(shí)，實(shí)而與之戰(zhàn)，破之易爾。”深化人才培養(yǎng)改革，堅(jiān)持校企深度合作交流，提供實(shí)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓人才“提前”適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，在實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)中提高技能。同時(shí)，要有“市場(chǎng)意識(shí)”，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，打造高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型的重點(diǎn)行業(yè)高技能人才隊(duì)伍，提高人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度。

(編輯： 廣州網(wǎng) 龍煜)